La reflexión al final de la semana es una poderosa herramienta educativa. Permite al alumnado revisar su actitud, sus logros y aquello que necesita mejorar. Hoy compartimos un recurso muy sencillo y útil para promover este hábito en clase, apoyado en el uso cotidiano de ClassDojo.

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¿Por qué hacer una reflexión semanal?

La rutina de revisar cómo ha ido la semana fomenta el pensamiento crítico y la autorregulación. No se trata solo de evaluar lo que han aprendido, sino de tomar conciencia de sus acciones, hábitos y emociones.

Además:

• Refuerza la responsabilidad personal.
• Mejora la motivación interna.
• Fomenta la empatía y colaboración entre compañeros.
• Permite establecer propósitos realistas para la semana siguiente.

Cómo usar el recurso de reflexión semanal

Este recurso de autoevaluación y reflexión está pensado para aplicarse los viernes, aunque puedes adaptarlo a otros momentos. Consiste en un formulario con preguntas claras y accesibles que invitan al alumnado a pensar en su comportamiento, su esfuerzo y su actitud durante la semana.

¿Qué incluye?

• Preguntas sobre ayuda a compañeros.
• Revisión del cumplimiento de tareas.
• Autoevaluación del esfuerzo y la participación.
• Valoración del orden personal.
• Recuento de puntos en ClassDojo.
• Reflexión emocional: ¿cómo me siento al acabar la semana?
• Propósitos para mejorar.

Está disponible en castellano y en catalán/mallorquín, lo cual facilita su uso en contextos bilingües.

Aplicación práctica en el aula

Puedes usar esta plantilla de las siguientes formas:

En papel o digital

• Imprímela cada semana.
• O crea una versión editable en Google Docs o Forms.

Vinculada a ClassDojo

• Usa los puntos acumulados durante la semana como base para iniciar la reflexión.
• Revisa junto con el alumno/a su evolución en aspectos como esfuerzo, orden o cooperación.

Individual o colectiva

• Dedica los últimos 10 minutos del viernes.
• También puedes hacer una reflexión grupal con lluvia de ideas antes de rellenar la ficha.

Incorporar una reflexión semanal no solo mejora la conducta y la motivación del alumnado, también fortalece su autoconocimiento. Es un pequeño gesto con grandes beneficios. ¿Te animas a probarlo esta semana?

Enlaces externos educativos

• Recurso de ClassDojo para reflexionar y establecer metas: https://www.classdojo.com/resources/
• Artículo de EducaLAB sobre la autorregulación del aprendizaje: https://intef.es/recursos-educativos/autorregulacion-del-aprendizaje

Enlaces relacionados

• Evaluación formativa 2025 — Explica qué es la evaluación formativa, cómo recoger evidencias y convertirlas en feedback para mejorar el aprendizaje.
  https://bloomania.es/evaluacion-formativa-2025/
• 10 herramientas para evaluar sin exámenes — Propuestas prácticas (listas de cotejo, portafolios, coevaluación…) para evaluar sin depender de pruebas tradicionales.
  https://bloomania.es/10-herramientas-para-evaluar-sin-examenes/
• Herramientas de evaluación para el aula — Recopilación útil de instrumentos como diarios de aprendizaje, portafolios, mapas de aprendizaje, etc. Bloomania.es
  https://bloomania.es/recopilacion-de-herramientas-de-evaluacion/
• 7 dinámicas para trabajar la metacognición en primaria — Ideas sencillas para fomentar que el alumnado piense sobre su propio aprendizaje. Bloomania.es
  https://bloomania.es/7-dinamicas-para-trabajar-la-metacognicion-en-primaria/

Esta lista de verificación ortográfica está diseñada para que el alumnado de primaria revise sus textos escritos en castellano antes de entregarlos. Se trata de una guía visual que promueve la autonomía y ayuda a detectar errores comunes de puntuación, ortografía y uso de conectores. Además, incluye un apartado especial para evitar interferencias frecuentes entre el castellano y el catalán, como confundir la ñ con ny o la ch con tx.

¿Qué trabaja esta lista de verificación ortográfica?

La lista de verificación ortográfica recoge los aspectos clave que deben tenerse en cuenta en una revisión lingüística básica:

• Signos de puntuación (., ¿?, ¡!)
• Uso correcto de las mayúsculas
• Ortografía de la M delante de P o B
• Uso del verbo «haber» con H
• Palabras con RR entre vocales
• Conectores adecuados
• Verbos en pasado con -aba
• Confusiones comunes entre catalán y castellano

Este último punto es especialmente útil en contextos bilingües, donde el alumnado puede mezclar normas de un idioma con otro. La lista incluye ejemplos claros que permiten identificar estos errores de forma sencilla.

¿Cómo utilizarla en clase?

1. Imprime y plastifica la lista para que cada alumno tenga acceso a ella.
2. Tras escribir un texto, dedica unos minutos a la revisión.
3. Pide que marquen en qué medida han cumplido cada criterio.
4. Favorece la conversación en parejas o pequeños grupos para comentar dudas.

Al convertir la revisión en una rutina, los niños y niñas interiorizan criterios lingüísticos esenciales para mejorar su expresión escrita.

Enlaces externos recomendados:

• Ortografía básica – Lengua Castellana (educa.jcyl.es)
• Materiales didácticos del CEDEC – INTEF

Aquest recurs presenta una escala molt intuïtiva amb tres opcions:

• Ho he fet bé
• Ho he fet una mica
• No ho he mirat gaire

Això facilita que els infants s’autoavaluïn de manera realista i puguin detectar en què poden millorar. La revisió passa de ser un pas ràpid i poc conscient a una part important del procés d’escriptura.

Com aplicar-la a l’aula?

Et recomanem seguir aquests passos:

• Plastifica la llista i tingues-la disponible sempre que es faci una producció escrita.
• Dedica 5 minuts al final perquè cada alumne faci la seva revisió.
• Anima els infants a parlar en parelles sobre algun criteri concret que els ha costat.
• Integra aquesta rutina de manera regular perquè esdevingui un hàbit natural.

Aquest tipus de llista de verificació ortogràfica es pot adaptar a altres nivells o afegir-hi criteris específics segons els objectius de cada unitat.

Fonts externes recomanades:

• Edu365 – Llengua catalana
• Llegim en parella – Recursos de comprensió i expressió escrita