¿Te ha pasado alguna vez que lanzas una pregunta épica y la clase se queda más callada que un examen de recuperación un viernes tarde? A veces, como profes de primaria, nos obsesionamos con que suelten la respuesta correcta a la primera, como si fueran máquinas de refrescos. Sin embargo, en la rutina de pensamiento el juego de la explicación nos enseña que lo divertido (y donde realmente aprenden) no es el destino, sino el viaje de “darle al coco”. En esta entrada vamos a compartir cómo esta rutina de pensamiento puede salvar tus sesiones de esa superficialidad que a veces nos invade cuando las prisas del currículo aprietan.
El juego de la explicación para visibilizar el pensamiento
A menudo pensamos que si un niño está en silencio y mirando la pizarra, es que está procesando la información a velocidad de fibra óptica. No obstante, la realidad en el aula suele ser otra muy distinta y el pensamiento, por desgracia, no se ve a simple vista. Por tanto, nuestro trabajo consiste en sacar esas ideas de su cabeza para que podamos trabajar con ellas de forma colectiva y real. Además, cuando aplicamos el juego de la explicación, estamos fomentando la metacognición, que no es más que ese “darse cuenta” de cómo están aprendiendo mientras desmontan un concepto.
De hecho, si logramos que externalicen su razonamiento, ganamos un superpoder: el de ajustar la lección sobre la marcha porque ya sabemos dónde se están perdiendo. También es una herramienta fantástica para introducir el pensamiento computacional sin necesidad de pantallas, ya que les obliga a desglosar problemas en partes pequeñas. Por ejemplo, antes de programar nada, deben ser capaces de observar de cerca, construir interpretaciones y razonar con evidencias sólidas. Sin duda, es un cambio de chip necesario para que dejen de ser sujetos pasivos y se conviertan en los protagonistas de su propio proceso de descubrimiento.
Porque el porqué es el rey en el juego de la explicación
En nuestras clases solemos dar mucha importancia al “qué”, pero el juego de la explicación pone el foco directamente en la causalidad y el origen de las cosas. No buscamos una verdad absoluta que venga en el libro de texto, sino generar un abanico de explicaciones que nazcan de la observación minuciosa de los detalles. En cambio, si nos limitamos a validar solo la respuesta que esperamos, estamos cortando las alas a los alumnos que ven matices diferentes. Por esta razón, el aula debe transformarse en un laboratorio de curiosidad donde las ideas evolucionen constantemente.
Ciertamente, el conocimiento no es algo estático y las relaciones entre lo que vemos y lo que sabemos cambian según quién mire. Al usar el Juego de la Explicación, el docente crea una cultura de investigación donde no hay miedo al error, sino hambre de comprender. Por consiguiente, el error se convierte en una pieza más del puzle que nos ayuda a refinar lo que creemos saber. Al final, lo que buscamos es que los estudiantes se sientan cómodos debatiendo y aportando pruebas de sus teorías, fomentando así un diálogo rico y lleno de matices que difícilmente se consigue con una ficha tradicional.
Escuchar con “orejas de profe” en el juego de la explicación.
Para que esta dinámica funcione, nuestro rol tiene que pasar de ser el “señor o señora que lo sabe todo” a ser un socio de pensamiento que escucha de verdad. En el juego de la explicación, tu escucha atenta es el andamiaje que permite que la indagación no se desmorone a los dos minutos. Por tanto, en lugar de soltar el rollo de siempre, debemos aprender a tirar del hilo usando preguntas que les obliguen a profundizar. De hecho, a veces es mejor un silencio oportuno o un “¿qué te hace decir eso?” que una explicación magistral de veinte minutos.
Por otro lado, es fundamental aprender a “nombrar” lo que vemos, explicarlo con nuestras palabras y, sobre todo, dar razones de peso. Si un alumno dice algo, nuestra misión es presionar amablemente para que busque la evidencia detrás de su afirmación. También es muy útil generar alternativas que desafíen sus suposiciones iniciales, como preguntarles qué pasaría si eliminamos un elemento clave del sistema que estamos analizando. Sin embargo, esto requiere paciencia y una mirada positiva sobre su capacidad de razonar, confiando en que ellos mismos llegarán a conclusiones profundas si les damos el espacio y el tiempo necesarios.
Aplicaciones prácticas en el aula
Si quieres llevar el juego de la explicación a tu clase mañana mismo, puedes empezar por analizar objetos cotidianos o sistemas complejos como un ecosistema o un motor. Prueba a llevar una fruta extraña, un mecanismo antiguo o una obra de arte y pídeles que identifiquen sus partes. Después, anímales a que expliquen cómo creen que funcionan esas piezas entre sí. Verás que, al final, la complejidad no les asusta, sino que les motiva a establecer conexiones personales y duraderas con el contenido que estás tratando.
El juego de la explicación es la herramienta definitiva para transformar el aula en una comunidad de investigadores. Al documentar sus ideas en murales o gráficos de anclaje, estamos creando una memoria colectiva que valida su voz y su esfuerzo intelectual. En síntesis, se trata de pasar de consumir contenidos a perseguir ideas propias.
Enlaces externos gratuitos:
- Project Zero – Harvard University: La fuente original con todas las rutinas de pensamiento explicadas al detalle (en inglés y español). https://pz.harvard.edu/thinking-routines
- INTEF – Recursos Educativos: Portal oficial con materiales de innovación educativa y guías para docentes sobre metodologías activas. https://intef.es/recursos-educativos