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  • Prólogo

    Redescubramos el dictado, una actividad con un enorme pasado, con un presente brillante y con un futuro infinito, una actividad que está más viva que nunca. No temamos llevar la innovación a esta actividad, porque está hecha para adaptarse, para crecer, para llegar donde nosotros queramos que llegue. Reinventemos el dictado. Porque cuando dictamos, no solo recitamos palabras, no solo enseñamos a escribir, sino que enseñamos a escuchar, a atender, a pensar, a construir, a imaginar, a ser. Porque no hay manera más bonita y sincera de entender esta profesión que la de estar ahí, a su lado, para ayudarles a construir su propio camino.
    RAMÓN RODRÍGUEZ GALÁN
    (PROFE RAMÓN)
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  • Píldoras de planificación: alivio de la memoria de trabajo para tu aula

    PorTolo Berrocal

    “Al descargar la secuencia de la tarea en un soporte físico sobre su mesa, liberamos su memoria de trabajo y fomentamos la autonomía real”. ¿Por qué necesitamos píldoras de planificación? Estás en mitad de una sesión de sociales. Has escrito tres instrucciones clarísimas en la pizarra: 1. Leer la página 42; 2. Hacer el mapa conceptual en el cuaderno; 3. Copiar y responder a la pregunta de debate. Lo has explicado despacio. Has preguntado si hay dudas. Todo el mundo dice que no. Te sientas en la mesa a revisar unos cuadernos y, a los treinta segundos, aparece la primera…

  • Pasaporte de autoevaluación en 3 pasos: el fin de la notitis

    “El alumno que ha sacado un 4 solo sabe que ha suspendido, pero no tiene ni la más remota idea de qué tornillo tiene que apretar para que la próxima vez salga mejor.” ¿Qué utilidad tiene el pasaporte de autoevaluación?…

  • ¡Frena el boli! Usa el termómetro del pensamiento.

    “No se reciben trabajos que estén en zona naranja o roja; el alumno debe enfriar su pensamiento bajando niveles mediante la revisión”. Pocas frases causan tanto pavor a un maestro de primaria como el entusiasta y veloz: “¡Profe, ya he…

  • ¡Logra tus metas! Trucos para definir objetivos en clase

    Seguro que en más de una ocasión has entrado al aula con la lengua fuera, una pila de fichas por corregir y la sensación de que tus alumnos confunden “hacer un proyecto” con rellenar folios al azar. Por tanto, para…

  • Aprendizaje cooperativo. Roles con superpoderes

    “Cooperar no es solo trabajar juntos; es necesitarse mutuamente para alcanzar el éxito dentro del equipo”. Hoy quiero compartir con vosotros una propuesta sencilla para transformar vuestras clases. Muchos docentes sentimos que,…

  • El muro de los éxitos: Visibilizar el progreso real

    “Dejamos de ver la evaluación como una sentencia final y empezamos a verla como un proceso de acumulación de logros”. Como profes de primaria, a veces caemos en la trampa de centrar…

  • Dos estrellas y un deseo: Feedback rápido y eficaz

    “Evaluar no es juzgar el pasado, sino dar pistas concretas para que el alumno conquiste su propio futuro”. ¿Te ha pasado alguna vez que devuelves una redacción llena de correcciones y el…

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25 ideas de lectura lúdica en el aula
Escalas de valoración: cómo usarlas en el aula
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Taxonomía de Bloom. La revisión de Anderson y Krathwohl.
El reloj de citas: Una dinámica para y socializar en clase
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Entrevista en el canal Mcguffin educativo.

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Entrevista en atención a la diversidad en el aula

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Altas Capacidades, y ahora ¿Qué hacemos?

Una guía valiente, rigurosa y profundamente humana para comprender (de verdad) a nuestro alumnado con altas capacidades. Una reflexión previa. “Mirar con otros ojos no es una técnica: es una forma de estar en la escuela.” Escrito a cuatro manos por dos docentes que también son madres de niños con alta capacidad, este libro no nace de una moda ni de un despacho técnico, sino de los pasillos del cole, los patios del recreo, los grupos de WhatsApp, las tutorías infinitas y las formaciones que quieren cambiar algo más que una práctica puntual. Nace de vivirlo por dentro, en primera…

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