Elizabeth Simpson desarrolló una taxonomía de objetivos educativos en el dominio psicomotor que, aunque a menudo se asocia con la taxonomía cognitiva de Benjamin Bloom, es una contribución distinta y enfocada en las habilidades motrices. La taxonomía psicomotora de Simpson está estructurada en siete niveles, que se pueden clasificar en niveles operativos y niveles de preparación.
Niveles de la Taxonomía Psicomotora de Simpson
Niveles de Preparación
- Percepción: Este nivel incluye el uso de los sentidos para guiar la actividad motora. Implica la capacidad de identificar e interpretar estímulos sensoriales importantes para una tarea.
- Preparación: Este nivel implica la disposición para actuar, la cual está influenciada por las actitudes, los valores y la preparación emocional.
Niveles Operativos
- Imitación: En este nivel, el individuo observa y copia la acción de otro. Es el primer paso hacia el desarrollo de una habilidad motora, donde la práctica comienza con la reproducción de un modelo.
- Manipulación: Aquí, el individuo realiza movimientos guiados por instrucciones, empezando a desarrollar habilidades a través de la práctica.
- Precisión: En este nivel, las habilidades motoras se refinan y mejoran, permitiendo que las acciones sean más precisas y exactas.
- Articulación: Este nivel implica la coordinación y la integración de varias habilidades motoras para realizar una tarea compleja.
- Naturalización: En el nivel más alto, las habilidades motoras se vuelven automáticas y altamente eficientes, permitiendo que el individuo actúe con poca o ninguna concentración consciente sobre los movimientos.
Relación con la Taxonomía de Bloom
La taxonomía de Simpson se relaciona frecuentemente con la de Bloom debido a que ambas se desarrollaron con el objetivo de clasificar los objetivos educativos, pero se centran en dominios diferentes. Mientras que la taxonomía de Bloom se enfoca principalmente en el dominio cognitivo (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación), la taxonomía de Simpson se centra en el dominio psicomotor (habilidades físicas y motoras).
La combinación de ambas taxonomías proporciona una visión integral del desarrollo educativo, abarcando tanto el aspecto cognitivo como el psicomotor del aprendizaje, y reconociendo que las habilidades prácticas son tan importantes como el conocimiento teórico.
