Este curso he empezado a usar esta dinámica con cada lectura narrativa que hacemos en clase.
Es una forma muy efectiva y visual de iniciar el trabajo de comprensión lectora, activando tanto la comprensión literal como la inferencial desde el primer momento.
Además, permite al alumnado implicarse de forma cooperativa y justificar oralmente cada palabra que elige.
¡Un recurso que se ha convertido ya en imprescindible en nuestro aula!
¿Qué necesitas?
- Tarjetas o post-its de tres colores distintos.
- Rotuladores (uno por grupo).
- Un mural o pizarra amplia.
Consejo: asigna un color a cada categoría (por ejemplo, azul para personas, verde para objetos y amarillo para lugares).
Paso a paso: dinámica en 3 fases
Fase 1. Lectura y detección literal
- Se lee el texto (de forma individual o colectiva).
- En equipos cooperativos, se reparte un único rotulador por grupo.
- El rotulador se va pasando de persona en persona dentro del equipo.
- Cada alumno anota una palabra (persona, objeto o lugar) que aparezca de forma explícita en el texto.
- Elige libremente en qué columna escribir (Personas / Objetos / Lugares).
- Cuando alguien añade una palabra, el docente pregunta a ese alumno por qué la ha escrito.
- Así se justifica la elección y se activa la atención al detalle.
Esta fase trabaja la comprensión literal y el respeto a los turnos de participación.
Fase 2. Inferencias y construcción del contexto
- Segunda vuelta con el mismo formato: se vuelve a pasar el rotulador en cada grupo.
- Esta vez, deben escribir elementos no mencionados directamente, pero que se infieren por el contexto.
- Por ejemplo: si el personaje llega al colegio, ¿usó una mochila? ¿tomó un autobús?
- Se colocan en el mural con algún símbolo o marca que indique que son inferidos.
- Cada nuevo aporte debe justificarse oralmente: ¿qué pista del texto lo sugiere?
Se fortalece así el pensamiento inferencial y la argumentación oral.
Fase 3. Mural de comprensión
- El mural final reúne todas las tarjetas (explícitas e inferidas).
- Opcional: se dibujan líneas para mostrar relaciones entre los elementos.
- Por ejemplo: “Este personaje usa este objeto”, o “Esto sucede en este lugar”.
- El mural queda como una representación visual del mundo narrativo.
Una herramienta visual muy útil para repasar y consolidar lo leído.
¿Cómo aplicarlo en el aula?
- Ideal después de cualquier lectura narrativa o descriptiva.
- Adaptable a distintos niveles con apoyos visuales o ejemplos.
- El uso del rotulador único en grupos fomenta la escucha, la paciencia y el respeto por los turnos.
- También se puede realizar en formato digital colaborativo:
- Padlet, Jamboard, Canva o Genially.
Variantes creativas
- Añade pistas falsas entre las tarjetas: el grupo debe justificar si encajan o no con el texto.
- Gamifica: ¿quién encuentra la mejor inferencia y la explica con más claridad?
- Crea un mural interactivo digital con enlaces, imágenes o audios.
¿Qué se trabaja con esta dinámica?
- Comprensión lectora literal e inferencial.
- Justificación oral de ideas.
- Representación visual del texto.
- Cooperación y escucha activa.
- Pensamiento relacional entre elementos.
Conclusión
Esta dinámica de comprensión lectora convierte una lectura en una experiencia cooperativa, visual y profunda.
Tu alumnado no solo lee: interpreta, conecta y construye sentido.
Una forma eficaz de hacer visible la comprensión en el aula. ¡Pruébala y verás la diferencia!
Enlaces internos en Bloomania.es:
- Recursos para trabajar la comprensión lectora – https://www.bloomania.es/9-recursos-para-trabajar-la‑comprension‑lectora/
- Comprensión lectora y taxonomía de Bloom. – https://bloomania.es/comprension‑lectora‑y‑taxonomia‑de‑bloom‑mas‑alla‑de‑la‑jerarquia/
Enlaces externos gratuitos y fiables:
- Estrategias para mejorar la comprensión lectora (Plataforma Leer.es) – https://www.leer.es/web/guest/recursos-para-profesorado/estrategias‑para‑mejorar‑la‑comprension‑lectora
- Guía práctica de evaluación de la comprensión lectora (INEE) – https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/09/ComprensionLectora_Evaluacion.pdf