Hablar de pensamiento en educación no es hablar de una moda pedagógica ni de una metodología aislada. Es hablar de cómo ayudamos al alumnado a comprender mejor, decidir mejor y aprender con más profundidad. En esta entrada presentamos el documento “Las 13 destrezas de pensamiento”, un recurso diseñado para el aula que se enmarca claramente en el enfoque de la Cultura del Pensamiento y en la enseñanza explícita del pensamiento..
Marco teórico y rigor conceptual
La propuesta se fundamenta en los trabajos de Robert Swartz, uno de los referentes internacionales en la enseñanza del pensamiento crítico y creativo, desarrollados junto a autores como Arthur Costa, Barry Beyer y Bena Kallick. Este enfoque está ampliamente documentado en obras clave como Teaching Thinking y Thinking-Based Learning (Swartz & Parks, 1994; Swartz et al., 2008), donde se defiende que pensar bien no es una consecuencia automática del aprendizaje de contenidos, sino el resultado de una instrucción intencional, guiada y sistemática.
Desde el rigor teórico, es importante aclarar que Swartz no propone listas cerradas ni catálogos rígidos de destrezas. Habla de familias de destrezas de pensamiento que se activan mediante organizadores gráficos, modelaje docente y transferencia entre contextos. En este sentido, las 13 destrezas que se presentan en este documento constituyen una sistematización pedagógica con finalidad didáctica, pensada para facilitar su aplicación en el aula sin desvirtuar el marco original.
Asimismo, algunas destrezas se solapan de manera intencional —por ejemplo, predicción y prever consecuencias— y este solapamiento no debe interpretarse como un error conceptual. El pensamiento humano no opera en compartimentos estancos: anticipar lo que puede ocurrir y valorar las consecuencias de una acción forman parte de un mismo continuo cognitivo que se activa de manera integrada en la toma de decisiones y la resolución de problemas. Este planteamiento es coherente con la investigación en pensamiento crítico y metacognición, que subraya la naturaleza interconectada de los procesos cognitivos.
¿Qué aporta este material al aula?
El documento recoge trece destrezas de pensamiento clave, cada una acompañada de:
- una explicación clara y accesible,
- propuestas de aplicación en el aula,
- y organizadores gráficos que actúan como andamiajes cognitivos, no como simples fichas.
Las destrezas abordadas son:
- Toma de decisiones
- Compara y contrasta
- Las partes y el todo
- Predicción
- Prever consecuencias
- Solución de problemas
- Clasificación
- Explicación causal
- Argumentación
- Secuenciación
- Metáfora
- Fiabilidad de fuentes
- Preguntas creativas
Todas ellas responden a una idea central: pensar se aprende practicando, pero también observando cómo se piensa. Por eso, el material insiste en el modelaje docente, en verbalizar el razonamiento, justificar decisiones y reflexionar sobre el proceso seguido, elementos ampliamente respaldados por la evidencia educativa.
Un recurso coherente con una enseñanza competencial
Este material es especialmente pertinente en el marco de una enseñanza competencial como la que promueve la LOMLOE, ya que:
- favorece el aprendizaje profundo frente a la mera reproducción,
- conecta el pensamiento con la toma de decisiones y la acción,
- y facilita la evaluación formativa del proceso, no solo del producto final.
Las destrezas pueden integrarse de forma natural en situaciones de aprendizaje, vinculándose a criterios de evaluación, a la reflexión metacognitiva y a la transferencia entre áreas, sin necesidad de añadir tareas artificiales o desconectadas del currículo.
Para qué tipo de docente está pensado
Este recurso está dirigido a docentes que:
- no se conforman con que el alumnado “haga actividades”,
- quieren enseñar a pensar mejor mientras aprenden contenidos,
- y buscan herramientas claras, fundamentadas y aplicables en el aula real.
No es un material cerrado ni prescriptivo, sino una base sólida sobre la que construir, adaptar y profundizar según el contexto y la edad del alumnado.
Referencias de base
- Swartz, R. J., & Parks, S. (1994). Infusing critical and creative thinking into content instruction.
- Swartz, R. J., Costa, A. L., Beyer, B. K., Reagan, R., & Kallick, B. (2008). Thinking-Based Learning: Activating students’ potential.
Segunda parte
🔗 Enlaces internos de Bloomania
Organizadores gráficos (categoría):
Una colección de recursos con múltiples organizadores visuales para apoyar el pensamiento, la comprensión y la planificación en el aula.
👉 https://bloomania.es/category/organizadores-graficos/
Colección de 30 organizadores gráficos para el aula:
Un recurso con más de 30 organizadores listos para usar, pensados para estructurar ideas y apoyar diferentes tipos de pensamiento.
👉 https://bloomania.es/coleccion-de-30-organizadores-graficos-para-el-aula/
Colección de rutinas de pensamiento:
Una entrada extensa con rutinas de pensamiento que fomentan el pensamiento profundo desde primaria, útil para integrar con las destrezas de pensamiento.
👉 https://bloomania.es/coleccion-de-rutinas-de-pensamiento/
La cultura del pensamiento en la etapa de primaria:
Explica cómo generar un ambiente que promueva el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo en todas las áreas.
👉 https://bloomania.es/la-cultura-del-pensamiento-en-la-etapa-de-primaria/
📌 Enlaces externos gratuitos
Center for Teaching Thinking – Thinking Based Learning (en inglés):
Recurso oficial con fundamentos sobre las destrezas de pensamiento y programas para desarrollar habilidades cognitivas.
👉 https://teach-think.org
Project Zero – Harvard Graduate School of Education – Thinking Routines Toolbox (en inglés):
Una colección de rutinas de pensamiento y estrategias basadas en investigación para fomentar el pensamiento visible en el aula.
👉 https://www.pz.harvard.edu/thinking-routines