En esta ocasión comparto la plantilla con la que los viernes nos auto y coevaluamos nuestra labor dentro del grupo cooperativo. Como comentamos en anteriores ocasiones hemos iniciado el curso con una sola función para estar concentrados en una sola responsabilidad y desde ahí hacer más sencilla la interiorización de los hábitos y actitudes que el cooperativo demanda. Una vez que consideremos que lo han interiorizado suficientemente, podríamos añadir una segunda función, pero muy progresivamente. Incluso antes de probar a añadir alguna función más yo voy a optar porque cada dos semanas roten de grupo cooperativo. ¿Por qué dos semanas? En mi caso pienso que son pequeños ciclos en los que la primera nos evaluamos y en la segunda lo volvemos a hacer para ver si ha ido mejor o peor y porque.
Entradas relacionadas
Bloom y el ODS 6: cuidar el agua desde el aula
El acceso al agua potable es un derecho fundamental. Sin embargo, millones de personas en el mundo aún carecen de ella. Por eso, el ODS 6 cobra una relevancia especial en la escuela: educar para cuidar el agua es educar para la vida. En esta entrada te contamos cómo trabajarlo en el aula de forma…
¿Serás capaz de guiar a tu equipo hasta el campamento seguro?
Poradmin
En esta situación de aprendizaje de educación física, proponemos una aventura en la selva amazónica para trabajar habilidades motrices (desplazamientos, saltos, giros y coordinación) a través de juegos y aprendizaje cooperativo. Objetivo y metodología El objetivo es mejorar la motricidad y las habilidades sociales mediante una serie de actividades en 6 sesiones, que combinan retos…
Ver, preguntarse, conectar.
Una rutina de pensamiento para profundizar en la comprensión y fomentar conexiones significativas. La rutina de pensamiento «Ver, preguntarse y conectar» ayuda a tu alumnado a observar con atención, formular preguntas y establecer vínculos con lo que ya sabe. Esta rutina es ideal para desarrollar la comprensión en cualquier área, ya que parte de la…
Educación con propósito: ODS y Bloom.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) pueden parecer lejanos al día a día del aula. Pero no lo son. Incorporarlos al currículo no solo es posible, sino necesario. Y si lo hacemos con la Taxonomía de Bloom como aliada, convertimos los ODS en oportunidades reales de aprendizaje significativo. Aquí te contamos cómo hacerlo paso a…
Cuaderno de reportero. Separar hechos y sentimientos.
Hechos frente a sentimientos: La rutina del «Cuaderno de reportero» para navegar la realidad En el ecosistema profesional y personal actual, la velocidad de la información a menudo supera nuestra capacidad de procesarla con objetividad. Imagina una crisis corporativa, un lanzamiento que no cumple las expectativas o un conflicto sucesorio familiar; en estos escenarios, nuestras…
El muro de los éxitos: Visibilizar el progreso real
“Dejamos de ver la evaluación como una sentencia final y empezamos a verla como un proceso de acumulación de logros”. Como profes de primaria, a veces caemos en la trampa de centrar toda nuestra energía en lo que les falta por aprender, en los errores en rojo y en las lagunas del currículo. Sin embargo,…
